[人文知音第485期] 話說十二年國教(一)
2012年11月9日出刊
文：教學視導樊舒琦
民國98年，教育部推動「擴大高中職及五專免試入學實施方案」，並釋出103年將正式實施十二年國民教育訊息，「十二年國教」成了家長及各級學校所關注的熱門話題。各界開始質疑十二年國教是否能如期推動？政府相關配套是否已經完備？會不會如同九年一貫課程改革是另一個急就章的教育改革？民國100年元旦，馬英九總統於建國百年元旦祝詞宣示：「今年開始啟動十二年國民基本教育，預定民國103年高中職學生全面免學費、大部分免試入學」，為十二年國民基教育的勢在必行再度做了一個堅定的宣示。今年度，不論是教育部、各級地方教育局處，或是國家級的國家教育研究院、師培體系的大專院校，從法令、升學模式、課程綱要、教師專業......等，已全面啟動執行面的分工小組。
[人文知音第482期] 人文國中小與適性教育導覽
2012年10月19日出刊
文◎教學視導 馬駿良
那天我在舊大樓二樓會議室，與一群導覽志工家長小談了一會兒關於建議未來的準合夥人，怎麼來認識我們人文的know how。其實，這真是一個大哉問，論誰都難以在一次短暫的對話中詳盡人文。根本上來說，需要一段不算短時間的參與是必然的，依我自己的經驗呢，就整整花了兩年。我算是幸運的，參與優勢智慧動能家族學習模式實踐的深刻經驗，確實縮短了我對適性教育的懵懂探索期，當然，也是成就我得以在這次對談中順利進行的基石。
[人文知音第481期] iPad？ iPhone？還是 iPhone 5？~有機體學校，真的「有機體」？
2012年10月12日
文◎ 教學視導樊舒琦
十月，秋天替代炎夏，進到了我們的生活。這幾週天氣變換快，加上連月的操勞，身邊的夥伴們、孩子們，一個個戴上了口罩，成了矇面人，或是以充滿磁性的低啞聲音說著話。
[人文知音第480期] SELF自我探索學習班群：人文國中6789年級
2012年10月5日
文◎樊舒琦老師
「教育的目的在於開展學習者的自由心靈，而非只是強調知識的灌輸或轉移。」
[人文知音第479期] 娃娃國：人文國小一年級
2012年9月28日出刊
文◎李麗玲老師
本學年度，娃娃國延續以往幼小銜接課程，除了協助娃娃國的寶貝們能在生活自理能力、人際互動、生活常規以及禮儀應對上能有積極正向的表現外;還會配合主題活動，利用每天的晨光或集合時間，即時透過繪本、閱讀、簡報、影片、歌唱、故事分享等活動設計，融入生命態度、問題解決、環保、安全……等議題，期待營造多元、關懷的環境，一點一滴地讓孩子在環境中潛移默化。
[人文知音第479期] 人文適性教育的航向
2012年9月28日
文◎治校委員會委託樊舒琦執筆
隱匿身影將近半年的「人文知音」終於再現！重現江湖的人文知音，同時也代表著人文適性教育、人文國中小教育使命的延續。
[人文知音第447期] 停學機制的 Q&A
2012年2月17日出刊
文◎ 翁大千老師/ 整理 李麗玲老師
「教育無他，唯有愛與榜樣。」人文對待孩子的態度一向都是「溫和而堅定」。能做到「溫和」，表示人文老師對孩子的「愛與尊重」。但若只有愛而沒有榜樣，容易淪為溺愛，愛之反而害之。
[人文知音第93期] 空間的魔術師—人文國小的環境設施
2005年5月6日
來過人文國小二次以上的人，最常說的一句話是：「怎麼又不一樣了？」是的，只要你隔一段時間沒有到人文國小，就會察覺，環境設施又改變了，比以前更豐富、多元、美麗。 就如同我們不斷創新的教學，沒有一學期是雷同的，多多少少有一些調整和變化。連孩子的家族班級或社團，上課的分組，都可以隨時依個人需要作調整，沒有非要如何不可。
後現代教育的課程觀就是：不斷調整學習的內容和速度，才能跟上複雜多變的社會發展。不像過去一樣，一套教材、一個方法，使用二、三十年不變。環境設施更需要依課程、季節、人員的不同，隨時給予調整、變化。
從一樓無盡藏圖書館說起。這裡本來只是一個空蕩蕩的中廊，經過楊校長和全校老師集體規劃創作，加上佛光山的贊助，前半段變成一間開放式圖書館，提供師生家長社區民眾閱讀學習的場所。目前每週有四晚，提供給外籍新娘學習中文用，還有家長服務中心和咖啡吧。
[人文知音第93期] 從學生朝會和教師晨會看變與不變
2005年5月6日
文：陳清枝
家住在某國小旁邊，每天早上都會聽到學校所播放的廣播和音樂聲。尤其是早上的集合升旗典禮，和每天放學的降旗典禮。不管颳風下雨或是艷陽高照，都可聽到清晰的集合、訓話和踏歩聲。幾十年不變的形式和活動，仍然每天在進行著。
自己服務的學校，沒有這些形式、規定。早上是家族活動、親師時間，可以在教室聊天、朗讀、看書。一個學期偶而有些事情需要全校集合，但也沒有幾次，大部分還是在家族中進行。連每天教師的晨會和夕會也免除，只有每週利用兩天的下午舉行集會：週三是教師進修，週四是校務行政溝通。
[人文知音第91期] 國民教育與公民教育
2005年4月22日
文：陳清枝
星期六（4/16）晚上在頭城國小，聽了宜蘭縣家長協會理事長--陳松根先生的ㄧ場精采演講，對於教育目的和現狀，做深入而精闢的分析，十分認同他的看法：今日的教育，是未來的國力；不好好辦教育，準備蓋監獄。
陳理事長分析了過去「國」民教育，為了達成「國家」經濟發展的目的，而以目的論、不容懷疑、高壓、封閉、單一、標準答案、賞罰分明的方式，做為教育的手段，來達成教育的目標。
[人文知音第82期] 分數是學習唯一的目的？
2005年2月18日
文：陳清枝
學期末時，宜蘭縣發生了兩件和考試有關的爭議。一件是某國小學校期末考，數學科考卷的內容，和外面補習班的考卷有許多雷同，被家長檢舉老師有洩題的嫌疑。另一件是另一所國小的分校，提前一天考數學，考卷被安親班拿來給校本部國小學生複習，第二天考數學，發現題目都一樣，而被新聞報導出來，學校也立即處理，重新換題重考。
二件事件都反應今天學校教育，仍然只重視考試的成績，尤其以一個學期二次筆試成績，做為學習成效的重要依據。因為重要，公平性被十分重視，所以才會有上列事件的發生。