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[人文知音第93期] 從學生朝會和教師晨會看變與不變

2005年5月6日

文：陳清枝

家住在某國小旁邊，每天早上都會聽到學校所播放的廣播和音樂聲。尤其是早上的集合升旗典禮，和每天放學的降旗典禮。不管颳風下雨或是艷陽高照，都可聽到清晰的集合、訓話和踏歩聲。幾十年不變的形式和活動，仍然每天在進行著。

自己服務的學校，沒有這些形式、規定。早上是家族活動、親師時間，可以在教室聊天、朗讀、看書。一個學期偶而有些事情需要全校集合，但也沒有幾次，大部分還是在家族中進行。連每天教師的晨會和夕會也免除，只有每週利用兩天的下午舉行集會：週三是教師進修，週四是校務行政溝通。

但並不是比較好或不好，相信有學校願意每天花時間，進行學生升旗朝會、教師晨會，必然有他的用意和功能。沒有進行這些活動，也許愛國情操教育或團隊精神，會被疏忽也不一定。

最近在網路文章中，讀到一篇蒼蠅和蜜蜂的實驗。內容是：在一個玻璃瓶中，放入一隻蜜蜂和一隻蒼蠅，瓶底朝向較亮的窗口。結果智力較高的蜜蜂，受到邏輯和經驗的影響，一直拼命撞向瓶底；相反的智力較低的蒼蠅，對邏輯毫不在意，只管四處亂飛，一下子就飛出去了。這是美國著名的組織行為者--卡爾偉克的實驗。

因此其結論是：面對複雜且瞬息萬變的世界，教條不變的學習，是無法應付未來多變的社會。冒險、試錯、即興發揮、隨機應變，已是現代教育的新方向。但教育無法依社會脈動迅速改變，因為怕錯、怕失去某些東西，也是重要原因之一吧？所以可以幾十年不變以應萬變。

人文國小在短短兩年內，有許多突破傳統的做法，如：沒有升降旗、沒有上下課鐘聲、沒有用坊間課本、沒有一般學習評量、沒有傳統依年級分班，而採混齡教學；沒有分科教學，而採主題課程；沒有------。也因此讓許多家長不敢將孩子送到學校來，但也吸引了一些認同理念的家長，不遠千里將孩子送到人文就讀。

教育就是這麼有趣，可以有不同面貌的呈現。雖然每個人的價值觀不同，如果能真實存在於不同的學校，讓家長、小朋友，能選擇自己喜歡類型的學校就讀，落實教育基本法中的「教育選擇權」，也是美事一樁。人文國小，正朝教育多元化努力中。