[人文知音第8期] 健康快樂去學習~大地探索遊戲
2003年9月19日
「老師，怎麼沒有用課本上課？」、「老師今天有作業嗎？」……親愛的孩子、親愛的家長，我們有上課，只是在生活、活動中上課，所以不完全需要課本；我們有作業，只是需要孩子更主動地完成，而不是老師的催促警告。
三年級致力於提供「健康快樂」的學習環境給孩子，因此，我們上課的教室，有室內的、室外的，有校園、也有海水浴場……。
老師問說：「我們去海邊看天氣和風向嗎？我們是不是到了高塔觀察海平面，學了水平和垂直？！」孩子睜大眼睛地聽老師說，並且用力地點了點頭，老師又問：「你們喜歡安靜地坐在教室，翻開自然課本學自然嗎？」孩子們迅速地搖了搖頭。
親愛的你知道嗎？學習知識原是為了讓你生活的更好，於是，三年級的老師們希望讓你就從「生活」開始學習，從「快樂」開始學習。
讓我們回想一下有趣好玩的「大地探索闖關遊戲」，這是為了瞭解孩子在一、二年級的學習狀況而設計；換言之，孩子你雖然在「玩」，實際上也是在進行另類的「考試」喔！
「大地遊戲」的學習活動，希望達成三項教學目標（一）瞭解學生先備經驗與學習程度、（二）讓學生在遊戲的情境中，自然地接受評量、（三）運用紙筆測驗、實作評量、動態評量等多元評量方式，瞭解學生能力。
在這樣的測驗活動中，我們運用校園的各種空間，也邀請了國立台北師範學院初教系二年級約15位的大哥哥、大姊姊們幫忙。透過「倉頡高手」、「小小文學家」、「誰偷吃了月亮？」、「愛吃的小叮噹」、「What time is it？」、「比手劃腳」、「未完成」等活動，檢測學生在國語文、數學、藝術與人文等方面的能力。總體而言，約有80％的孩子語文能力相當，只有少數的孩子不會查字典，或者無法在一定時間內將「短句擴充」。約有20％的孩子還不會看時鐘，而在數的加減法方面，許多孩子是在運算過程中出錯了。對於藝術與人文的能力，班上約有10％的孩子有表演創作的優能力，約有10％的孩子不習慣或羞於在公開場合表演；大部分的孩子均能表達視覺藝術的能力，並且有40％左右的孩子能表現豐富的構圖、配色和創意。
對每個孩子而言，都有各自的專長和優點；對家長而言，孩子都是最重要的；對老師而言，每一個孩子都是獨特的。
當三年級的老師，我們致力於發現每一個重要孩子的專長和優點；因此，「大地闖關遊戲」的頒獎也很另類，有「老鷹獎」、「螞蟻獎」、「瓢蟲獎」、「蝴蝶獎」、「海豚獎」、「蜜蜂獎」、「蟋蟀獎」，分別代表速度、團結、創意、表演、智慧、勤勞和歌唱的各種表現；對老師來說，人人有獎，因為每一個孩子都很棒！
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