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[人文知音第91期] 國民教育與公民教育

2005年4月22日

文：陳清枝

星期六（4/16）晚上在頭城國小，聽了宜蘭縣家長協會理事長--陳松根先生的ㄧ場精采演講，對於教育目的和現狀，做深入而精闢的分析，十分認同他的看法：今日的教育，是未來的國力；不好好辦教育，準備蓋監獄。

陳理事長分析了過去「國」民教育，為了達成「國家」經濟發展的目的，而以目的論、不容懷疑、高壓、封閉、單一、標準答案、賞罰分明的方式，做為教育的手段，來達成教育的目標。

但是今天在培養未來公民，卻是要以重視學生學習過程，培養學生的批判能力，以自由、開放、多元的教育方式，用問題啟發孩子，和尊重孩子個別差異，達成現代教育所追求的：創意、文化、美學，不同過去以產業需求，所實施的國民教育。

給孩子標準答案、會考試，是培養「奴才」。給孩子經驗的傳承和發揮，是培養「人才」。「天才」的培養，則需要豐富的想像和創意的教學。標準答案和賞罰分明，是訓練而非真正的教育。過去的教育把人當工具訓練，今天要把每個孩子當人才、天才培養。

照顧每個孩子，重視不同智慧的發展，而非單一以考試成績，作為一個人的成敗，就不會製造許多問題兒童，或所謂課業低成就的孩子。因為人無法每樣智慧都ㄧ百分，卻都會有一項專長和智能。教師和家長就是要，發現和鼓勵孩子的興趣、潛能，給他充分的發揮和成長。

陳理事長更指出，讓孩子補習就像生病送醫院，現在幾乎每個孩子都生病了。孩子只要正常學習，不需要去補習。

至於體罰打罵孩子，是大人放棄自己的原則，以為打可以讓孩子成功、得到歡笑，這是緣木求魚，也是野蠻的行為。他提出「暫停反省」的管教方式，讓孩子自己反省、改變，因為沒有人可以改變別人，只有自己可以改變自己。

台灣的教育要徹底改變，要先改變大人錯誤的觀念。要培養會思考、能團隊合作、解決問題、有國際觀的未來公民，需要大家放棄過去追求單一價值、考試成績的教育，給孩子一個愉快的學校生活。

人文國小正是實踐公民教育最認真踏實的學校，以培養會思考、團隊合作、主動學習、有國際觀的下一代，為我們辦學的目標。需要您的鼓勵和支持！